Educar en una societat vigilada

La Fiscal General de l'Estat ha suggerit la instal·lació de càmeres de videovigilància a les escoles. Davant la prevenció, la conscienciació i l'educació, la Fiscal ens ofereix com a solució convertir els centres en panòptics focaultians per a vigilar i castigar els infractors

Enrique Díez | Jaume Martínez Bonafé
 
 
Cámara de vigilancia en una comisaría de policía en Barcelona

Cámara de vigilancia en una comisaría de policía en Barcelona

Cada matí ens aixequem amb la mateixa cantarella. El programa matutí de la ràdio anuncia insistentment a la multinacional sueca Securitas Direct, que ens desperta amb una agressiva campanya basada en la por que ens robin al nostre domicili, al fet que, després de l’estiu, els «okupes» saquegin la nostra segona residència – la d’alguns. Ens commina a «posar alarmes per protegir allò que més ens importa» …

Un cop més la mentida s’instal·la al menyspreu a la realitat. Perquè les dades del Ministeri mostren que els robatoris en domicilis han baixat de forma continuada en els últims anys (s’han reduït en gairebé un 50% des de 2012). El que es tracta és d’utilitzar la por, l’alarma, la inseguretat, com una estratègia de venda. Encara que sembla que Securitas Direct amb aquesta campanya ha triplicat el seu valor en borsa en els últims 5 anys, convé advertir que darrere de la por no està només l’interès per la venda d’alarmes. Hi ha tot un potent discurs socialment construït que ve conduint les nostres temoroses mirades cap a fenòmens tan diferents com la immigració o «la ruptura» d’Espanya, encoratjant la defensa armada i naturalitzant arguments feixistes que ens haguessin escandalitzat fa uns pocs anys.

S’està generant així una societat de la por, que té el seu correlat en la instauració progressiva de la societat del control i la vigilància. Així veiem com una part de la societat i de les forces polítiques han assumit i «normalitzat» la llei mordassa, la llei d’estrangeria, els CIE, el control parapolicial dels aeroports, el reconeixement facial de les càmeres de videovigilància, fins i tot la posada en pràctica del «pre-crim» (que vam veure en la pel·lícula Minority Report , protagonitzada per Tom Cruise) segons el qual et poden detenir perquè sospiten que has «pogut pensar» en cometre un suposat «atemptat terrorista» (segons qui et detingui).

El discurs social de la por facilita les polítiques de control i vigilància, però hi ha iniciatives que haurien de fer envermellir -i després irritar- qualsevol mentalitat progressista. La fiscal general de l’Estat, nomenada pel Govern, ha proposat, en la seva Memòria Anual de 2018, la instal·lació de càmeres de vigilància a les escoles. Suggereix «normalitzar l’adopció de mesures d’enregistrament en vídeo d’espais tancats (despatxos, aules …)», per combatre els abusos sexuals a menors i entre ells. No és estrany que hagi rebut ja una allau de crítiques de la comunitat educativa, sindicats i, fins i tot, d’alguns membres del mateix Govern, tot i que la ministra de Justícia en funcions, Dolores Delgado, només adverteix que «és una mica aviat» per aplicar aquesta proposta de Fiscalia.

Amb dispositius de control com els anunciats es va infiltrant i instal·lant aquest model social de vigilància punitiva a l’educació. Enfront de la prevenció, la conscienciació i l’educació, la fiscal ens ofereix com a solució vigilar i castigar. A l’escola, com en qualsevol altra institució, es viuen problemes -i no només relacionats amb els abusos sexuals-. Però aquí es procura fer d’això i de la seva solució, una experiència que ens eduqui com a ciutadans i ciutadanes responsables i lliures. El tractament dels problemes a l’escola està relacionat amb el sentit més profund i bell de la paraula educació, aquell que ens ajuda a comprendre, dialogar i buscar solucions alhora que desenvolupem la nostra total humanitat.

Els abusos sexuals cal prevenir-los, sobretot, centrar l’acció en què no succeeixin, en comptes de pretendre convertir els centres educatius en panòptics foucaultians per castigar els infractors. La prevenció es fa, com molt bé sabem en educació (sense la interferència d’aquest model judicial-punitiu), dedicant temps i esforç a l’escola a l’educació afectiu-sexual, a la convivència, a l’educació en el respecte i l’empatia , a l’educació en igualtat i a una sòlida formació en feminisme en el conjunt de la comunitat educativa.

Seria més senzilla la prevenció si els currículums acadèmics s’impregnessin d’una filosofia transversal i d’una didàctica crítica que posi en el centre del desenvolupament curricular les qüestions i problemàtiques vitals, socials i ambientals més urgents, més rellevants, més properes a la vida quotidiana i els problemes que en ella vivim, com són unes relacions afectivo-sexuals sanes i positives, una convivència en igualtat i respecte. Els currículums sobrecarregats de continguts, l’acumulació d’estàndards d’avaluació, la volta a una concepció bancària del coneixement o la pressió de l’emprenedoria en res ajuden a la feina de moltes mestres perquè l’escola sigui menys masclista, més ecologista i una mica més profundament democràtica.

Si la vida quotidiana i l’organització d’aquesta vida en els centres educatius estigués dissenyada de manera assossegada per poder privilegiar la cooperació, la relació amable i de respecte, la igualtat que ens reconeix en la nostra diferència, i si, a més, la formació inicial i permanent del professorat se centrés més en sabers d’emancipació, igualtat i llibertat, probablement a una fiscal general de l’Estat li faria vergonya suggerir la col·locació de càmeres de vigilància a les escoles.

Deja un comentario.

Tu dirección de correo no será publicada.


*